Logo 立场--教育对话 Positions: Dialogues on Education
________________________________________________________________________________________________________

首页  Home  |  各 期杂志  Past Issues  |  征 稿启事  Call for Papers  |   关 于我们  About Us

西部支教日(三)


周忆粟

 

教学笔记
9


师的尴尬处境

师节候,同事们给我看过这样的一条短信:

听狗叫看猪脸课时加重收入在减
教畜生哄蔫蛋生不逢时毁人不倦
横批:人民教

然大家都知道其中有多少戏谑的成份,但是也多少反映出一些老的思想以及怨气,当然有他们尴尬的境。

偏偏就在昨天,我听三年的一个学生,他的一位英嘴很凶,学生教你们还不如教猪狗,我听了以后很吃惊,也很愧。吃惊的是如此侮辱人的词汇竟然有人使用。愧的是我知道,位老群体中的一部分,确师这职业抹黑。

可是我自己站到些老的立上,能理解他的境遇。我是一个志愿者,不会在久等下去,究会回到城市。可是于老师们,他的生活何得到改善,教学境什么时候可以好一点,却似乎是遥遥无期的。想想些老一天工作十几个小,却只拿500块钱的工不能按拿)。学生的底子又差大,差的学生在是教(位没有见过无法体会)。期在这样境,焉能保不出几个这样的老呢?

但是我相信学生是有光的地方,我绝对不要成那的老

 
老师的嗓子总是嘶哑的

补课的日子,学校都是把两节课并一节课上的,就是那一个半小的大。因大学里面都是这样,所以我也没感。不过龙龙今天从早到都是的!从早上8点到下午3点半。竟然没有休息,全部都是。我看了也只有咋舌的份。想想这样课业小巫大巫吧龙龙下午回来,嗓子几乎全部都了。的确,我平4节课(小)嗓子都受不了,他一天折下来,不成公嗓才怪呢!

到老的嗓子,我想起了他跟我的一件事情。听凡是来学校的女老,第一学期的嗓子都是脆脆的,但是后来都成了的嗓子。我一想果然如此,我认识女?老师们,不管是我班的班主任或者是其它教英的老,嗓子都有点。原来新来的老第一学期都要兼很多的副科,一学期折下来,嗓子自然受不了。不根据我平认识,在教室里,不大声不行,因教室大,同学多,学校也不可能配备话筒,不大声后面听不。久而久之嗓也都大了,当然代价就是嗓子都不行了。

小房在只有周回家的两天嗓子才是好的,因为说话少。到了学校,上到星期四就撑不住了,因她那天下午4乐课——我看都受不了。跟我一批来的年,哪个不是像她那一星期近20节课呢?要不是不用像音乐课用嗓子,我看大家都会掉。

 
一笔糊涂

学校最近惹上了官司。事情的起因是区残疾人劳动所向学校索残疾人就保障金。理由是我学校没有雇佣残疾人。按照《西省按比例安排残疾人就业办法》中定的体、企事业单位及其它经济组织不得以任何理由拒残疾人就,从而定学校反了条法。要求学校赔偿2万多块钱

件官司从一始就是一个冤案?因学校并没有人事任免。学校所有的人事任免都是教育局决定的,学校只是行。此外,学校也不是经济组织,并不受到《》的束。但是残偏偏不告教育局,找上了学校。而教育局在个事件中的度也颇为暧昧。并没有明白一定支持学校,或者出面解。

但是就是这样一件古怪的案件,法院居然判残联胜诉,要求学校付他3万元。我以前写学校情况的文章,看的朋友就知道,个学校一年的行政用不4万元,赔给了他,学校怎么过日子呢?就今年来,在施了两免一的政策以后,学校可以支配的经费模减少。只有3万不到。可想而知个案件于学校的影响有多大了。

始很奇怪,残联为会找上学校呢?它不找其它的位?后来知道,事情的根源在于,区政府算无法到位,于是残自己想了。找教育局可能不方便,于是把主意打到了学校的身上。而法院的判决偏向了残。而且,在此之前,残用相同的手段向附近的几所高中成功地要到了在它始把眼光瞄向了初中。

殊不知,于高中来,一两万根本不算什。在里,一所好的高中收的针对一个学生就可以收40006000元不等。所以2万元也就是多收几个学生的问题。但是于属于九年制义务教育的初中来就可以完全要了我的命。个事情,校最近几乎没有停,四地方反映。

件事情反映出了我教育工作者所面种种困境,些困境有的是来自教育体制内部,有的是来自体制之外。但是些外部的于脆弱的学校来可能是致命的。我们经到基教育的,但是像这样连生存的机会都要没有了,何来的展呢?

好在件事的局是,当地16所初中学的校长联写了信,由我学校校去向市政府反映,最后由政府出面制止了残的行这样,法院的判决也就不了了之了,只是这场官司消耗了学校的大量精力。

 
重点高中

WN市最好的两所高中是省重点RQ和市重点DQ也是所有考生梦寐以求的学校。因为进了它就等于一只脚跨了重点大学。不同事告我,两所学校个班都有80个学生!高峰期有120个人,而且一个年都有12个班。听了我咋舌 —— 在不是都流行小班教学?弄那多人怎呢?其学校的逻辑简单:因高中已不是义务教育了,可以收学,一个学生1600元。如果是校生的一个6000元。所以学生收得越多,学校收入越多。因此学校已越来越像企了。也不禁我想起了自己的母校,一所寄宿制的上海市重点中学。听说现在也收了多外地来的借生,一个能收几万。这种现象在全国的重点中学都存在。因在教育源上的优势,很容易吸引到学生,而学校也能借此发财,何而不

教育源的集中最后造就了一批学校,这种情形不知道是不是领导们愿意看到的?反正老百姓是不愿意看到。更有意思的是,听一些地方的教育局领导兼任重点高中的名誉校举动颇让味。很难让人不去揣背后有没有教育源分配的向性存在。

回那80个人的班,我同事的弟弟(他在RQ),那你能听懂?他当然听不懂,不是靠自己做80个人的班,比我学校大,高中的知又不比初中,这样能教好?学生能理解?同事的弟弟还说,除了班主任以外,其余的老就没有能把班上的学生全的。所以上常有的班的同学替本班的来上,反正老只看人,不认脸。而且因人多,常是三个同学在两人的位置上。我越听越像小,而不是我所认识的学校。

如果学校可以从如此大模的学生人数中利的,那恐怕辛苦的就是学生和大部分的老了。学生受到的教育成了灌——在如此大模的班中,老可能了解到个学生的需求呢?同,老也很辛苦,因批改一次作160人,这谁受得了!除非他很草率地待学生,又是都不愿意生的事情。所以从个角度来看,在个多方系中,除了学校从金和名誉上可以利之外,学生和多老的利益都受到了害。

究竟是造成的呢?

 
初中教育的困境是否源于小学?

目前教学上的困境我已提到很多次了。除了班太大个因素以外,学生的基太差也是另外一个原因。比方99乘法到了初中弄不懂,或者篇的错别字之问题,都是非常普遍的。这让我不禁疑惑,他的小学教育究竟是怎的呢?目前我没有走访过小学,所以只能凭借听到的情况大致拼凑出一幅小学教育的像。

首先要明的是,里的小学,并不是像初中或者高中那几十个人的大班。相反,在的小学,最多也就30-40个学生,有的甚至只有20来个。划生育是造成象的根本原因。以前我的印象村人不接受划生育,喜多生。这种情况是有,但是比以前少了很多。特别对于那些上学的年,他很少愿意生多小孩。生育高峰的去造成了小学生源的逐下降。我在没有调查过并校的情况,个以后再体上来,小学生的人数是越来越少了。根据我的估算,再5年左右,可能我学校的模就要减一半。

但是奇怪的是,班级规模小了并没有相应带来教学量的提升。只听师们反映小孩子的基是一届不如一届,却从来没有人夸得好的。呢?我在只能出几个方面的猜。首先是教师质量不行。问题我已听很多人提起了。小学上的老多并非正规师专或者毕业,有不少是从高中或者初中毕业以后回去教。因体上来,公是不的(这涉及到教育局有没有足的工),所以小学必需要很多的代。但是仅仅100块钱的工,是无法吸引到什么优秀的老的,所以注定小学在师资力量上肯在最底。听甚至有村领导初中都没毕业就去教小学这样师资,能教出怎的学生呢?

其次,老数量不造成的兼课现象是很普遍的,反正小学老师语数外是通吃的,在专业性上肯定也不行。另外,多老师仅仅满足于不要出事,就是,只要把学生管好了,其它的事情也就算了。学生上也就比随便。不孩子小,老一生气,学生也不敢怎。小学的生活是很松的,不像初中老不管是上课还是下着学生。一般的小学3点左右就放学了,学生都出去玩了。

小学教育量不提升的原因先总结里,其它等以后有了调查再添加。

最后说说于六年级设的一点看法。六年上海以前叫预备在初中。在,六年是放在小学的。我认为这样并不妥当。如果把六年放到初中,由初中的老教,我认为教学的效果会好很多。六年级应该一个,帮助孩子从小学到初中。比方不管是各种课堂的矩,作范或者是其它的事宜,都在一年中孩子这样从初一始就不用花太多的功夫在无以外的事情上耗太多的时间。而且于英和物理这样的新科目,也可以有一个准和适程。

 
可怜天下父母心

 

老人那天在班主任那里和她商量班上学生问题候,来一位老人。那些天正好下雨,老人拿着一把老旧的黑,穿着胶鞋,跨着一个很旧的包。原来是班上一个学生的家个学生因不守律,被老赶出了班,家是来求情的。

中我知道那个学生的母很早就去世了,父常年在外打工,也照不了他。家里只有爷爷和奶奶和他一起生活。在这样境中小孩容易坏。个孩子抽烟、打架,然个子矮小,但是听是班里的一霸。而且缺乏父母的,他在外面交了朋友,有些是学校里的问题学生。和他在一起,他旷课、撒、夜不宿还养成了油嘴滑舌的性格。恐怕是因他比同年的小孩更多地接触社会。班主任我治不住他,长领回去。再73个人了,是全年最多的一个班,那个学生又是插班生,完全有理由不接受他。

我知道班主任对这个学生是花了不少心力的。任感和信心,班主任经让他做了文体委。不一个礼拜不到,他又故态复萌,欺班上的同学。班主任得不能他一个人把整个班坏了,所以要求他班。

实这个学生并没有我特深的印象,我的感只是他是一个很明的孩子。和我班上其它多孩子气的同学不同,他在个年很成熟了。使小明,常在上课时头低着偷偷说话,一看到我瞪他坐端正,但是我一回,他上又始。然是中途插班,但是他学习还可以,并且非常知道如何好老。起在我面前表得挺听的。但是那天看到他爷爷,我心里真有不出的感

老人家住在山区(我们这里叫区,算半山区),那天早上很早就从家里出来。因为还没有公共汽,所以他徒从山区走了下来。其中的辛苦直到后来我自己去了上面才知道。那天又下雨,他穿着套鞋,着泥地就这么走来。从山上走下来,起要一个多小,老人家天没亮就出一路跋到学校。

班主任尽了她的苦,孩子不听管教啦,欺同学啦,跟老油腔滑啦,把气搞坏啦。老爷爷时间就一直低着,好像做事情的是他一了,班主任我不能收他。老爷爷叹了口气,你辛苦了,娃的情况我也知道了。我老人家没有把他管好,在我你再他一次机会吧。

听到里我心里特别难受。哪个家自己的小孩呢?除了父母(里是爷爷)以外,谁还受那大的委屈?其班主任也是嘴比硬,心地很,她最后是收下了那个学生,并送走了老人。

在上候我常留意那个孩子,他是和往常一。我知道在他那个年是不会懂得体恤父母的,但是我希望有一天他能想起他付出的爷爷

 
没时间观念

一点我个礼拜体会最深。10.1束以后,8号第一天上可是直到8号的早上,学生都到了学校,领导们还没有决定到底上哪一天的。那候我正好在校那里,听到了典的对话

哎,你今天上星期几的
    副校

    校
那就上星期四、星期五的吧。
    停
一下。
    副校
不行。
    副校
星期四我多,上星期一的吧。(不知道我有没有听,不是肯定听到的)

于是我就上了两遍星期一、星期二(今天重)。据去年暑假的候,都放假了没有通知老师们么时! 只有各班的班主任知道,但是任都不得。今年10.1也是,直到930号下午最后一节课,学校领导才把全体老集中起来布置假期安排(没包括108日的)。

时每个星期一上都要会的时间本来是8点初三下后,不一般都要推30之校没有通知会,就没人去。

按照学期划安排,本周应该举行初一年的英。但是直到今天(星期一),连每个班要有多少人参加、要准短、主都不知道。我了几次教研组长,都会再讨论。看来要拖到最后一天才能知道。

期下来,老师们习惯了拖拖拉拉。也习惯了打无准之仗。而且造成老师们没有什激情——反正最后不管怎都是领导说了算,我何必要那么费力呢。


教学笔
10

   
当体
罚成为一种习惯

小房告我,从学到今天不到两周的时间,她已定的的教育的信仰者成了些学生不打不行。她告我,在最后悔的事情就是学的那两周学生太好,把那些小孩都坏了。要是在第一天就打两个学生,肯定效果不一。比方6班的班主任,也是她班文老,第一天就们这些人,给脸不要然后扇了两个学生,后来上她的,完全没有人敢造次。

小房其它老更多更听的土,她都学不来。我听了很难过,但是却想不出法帮助她管理班竟我不是班主任,没有切身的体会。想想那候我是一同校的。2个月不到,在她和ZTY的身上就生了多巨大的化。在她自己都不敢想象究竟是什么让们转变就是境塑造的力量吧。而且她在都得有迫症了,一去上所,就想着便去教室里看看,有没有学生乱。次她一出去不回来,我她肯定去教室了。

有一点我听了很在意:小房她以前在初中的候,一个班90个学生,当然学校是在WN市区。那多学生,律却不像管。也就是,班模并不是造成象的一个必然条件。那我想到,有其它什么别的原因呢?我一直认为很重要的一点是家庭因素。城市的孩子各种约束比矩做得早。而且父母一般都会道理(与父母的文化程度有)。但是村的孩子很少束(特是男孩),家里也一般不道理,碰到不就打。所以他们对道理的方法并不接受。但是一点又是很在短时间内被改就造成在学校个空中两不同的文化造成的冲突——在很明的体在我的身上。

在抛硬件而分析到软环境的候,可能更就好像要改一个人的习惯一般重重,更不要整个大的境了。但是很吊的是,我想到能变这境的方法恰恰是从孩子们开——只有他自己被逐了,他才有可能会去改的下一代。但是如何从他们这里得到突破呢?

在一般采取比柔性的方法。我用严厉词汇说给出去(那是因一个男生用脏话骂了一个言的女同学),这还不是在自己班上的。6班,在基本不会有律方面的问题很大程度上功于他班主任的管教。所以我并没有直接的据来明我用的方法比人的更高明。而且根据我在其它班的教学情况,我的教学方法(当然和学的内容也有系)最多能够摆平一半左右的人,所以我仍然心存疑惑。

 

次并不是学上的事情,而是生活习惯的冲突。事上,在来之前我已做好了应对不同生活习惯的准个冲突直到在才到来,已出乎了我的意料。

在学校的生活,公共时间和私人时间并没有很明的界限。上班工作的概念是不存在的。老职责是随随地地生的任何事情。同也是几乎不存在的(当然男女之间还是有),因不断有学生、同事会入你的房。不管是有事情找,是聊天,都是这样。我常在写作到一半的候被迫停下,因为进入房的老师总会有意无意地电脑看看。而我又特习惯人的注之下写西。

实这些都好,最我受不了的是我自己的时间经常被人的入而打断。以前说过,学校老的生活是很单调,几乎没有任何的娱乐生活。这对20,接受、高等教育的老可能是尤其痛苦的。所以串聊天就成了最常有的活的老师经常跑到我房子里找跟我住一房子的龙龙说话——他是一位人非常好的人,主要是他天的性格可以帮助你化解生活中的烦恼。。可是他来串就是几个小,要是再加上抽烟喝酒(龙龙自己倒是不会抽烟也不喝酒),那就更不用了。所以上的候我常犯,因个人喜安静的境。谈话聊天我已受不了,更何况屋子的烟呢?但是学校又没有专门公室师办公,除了自己的房以外,没有的地方去。所以只好跑到的比安静的老那里去。其实说话我也并非不能接受,只是他话题实在提不起我的趣。天南地北一通胡侃就算了(昨天到了美国和中国要是打仗),有的老就是喜长说到李家短谁谁谁啦,谁谁谁去哪里工作。天重复这样话题我真是疼。有的候大家干脆就不说话,全部躺在床上,当然也包括我的床,抽烟,什事情都不做。或者之所至,去外面很多的酒回来一通狂。最糟糕的情况可能是得一个人待着(很多老一个人住)无聊,上就睡在我的房。一直能到半夜里。偏偏我是个把睡看得很重的人,人打我的休息是很痛苦的。但是没法,我又不能把人家赶走。

我想城市和村很大的一点不同在于,城市的生活被地划分工作和工作之外。个人的生活也因地域的限制被分割成私人的和公共的。期的城市生活成了十分重个人时间,也就是所的私人空。我没有法容忍被无端地打破自己的作息时间(不知道算不算个人主),特是在工作日里。如果周末放假那倒无所(不也不喜)。

但是在学校却没有,我只能适

有的候我想,不知道一生活方式是否也会决定各人所取得的成就的大小呢?价一个人的生活方式及到价判断,而各人的价值观又是没有高下之分的。但是如果我想这么说,在村的这种闲散的生活方式也会造成散或者无所事事这样的生活度,是不是可以呢?大多数的老这么一日地聊天说话,在我看来这样并不会取得任何的展。当然我这样说难免苛刻——造成老师们这样生活方式的,除了村本身的境氛以外(就好像不守),也因在他的成长过程中缺乏各其它的选择。因此他久而久之也就放弃了主找其它可能性的度。

但是我能够说是不?我想也不能,我上面的些可能只能明我值观的冲突(当然他可能没有意到),却不能判定一定是他。更有现实的可能是如何在两值观发生冲突的候找到一个和的平衡点来找到各自所习惯的生活方式吧。

 
一个学生的作

学生作业不是我的学生写的,是龙龙的。一个初三普通班的学生的留言:

“老谢谢

我的作做不完,是我从读书养成(的)习惯是改不来的。你不要我那么关系。不要我站了,是没用的。”

看到以后心里五味杂陈。究竟怎的教育可以一个15的孩子失去自己的信心呢?我不知道他的人生会是怎。但是我相信有问题绝对只是他自己而已。



在两免一
补中的一些情况
 

班主任出去考,把班上的事都交了我。正好星期五的候要把班上困生的助申表收上来,我有机会了解一下班里学生的家庭情况。

表格的全称是《西省义务教育段家庭经济学生助申表》。就是国家两免一政策在施中的正式名称。具体的操作我不是很了解,似乎是凭家庭的申,然后学校把学退回。但是正式的表格直到今天才填。

助的原因有以下7点:

1. 父母双方或一方亡故,父母身患疾病或劳动能力
    2. 父母双方或一方残疾
    3. 特殊原因
劳动能力
    4. 独生子女,双女,
经济
    5. 因遭受重大自然灾害及其它突
事件经济
    6. 低收入
    7. 因其它原因无力支付
杂费书费

一般来,学生写的低收入,但是老师规定,不能是写个,不然会有雷同的感。所以尽量把家里的其它情况也反映出来。看了我班同学写的困原因,我也不禁得心酸。一般他的家庭人均收入都300-500元。而且家中都有不止一个孩子。本来就收入少,再多生,当然是雪上加霜。很多人看不起村人生那多小孩,认为是愚昧。我承认这种看法有合理性。但是我也想指出,在村,一个男的力和女孩竟不能相比。再加上如果一旦遇到生病或者意外,那都会对农村的家庭造成灭顶之灾。

在的民已有了的意,但是多是孩子的。家长买的很少。加上看病问题几年很突出,所以因病致是很重要的一个原因。在我班上24困生中,有5个左右都是这样的。

在城里的各位看来,“两免一”的那点金可能根本不算什一学期国家助的63.96, 省里补贴的的杂费54以及市的配套6元。如果是住宿生的话还120元的生活,加起来也不200多元。但是钱对于那些家庭的孩子,可能是他能否走向明天的一个重要的障碍。

但是我同样发现一个问题,就是在些申者中有些学生并非真正的困。比方这样一个男孩,爸爸是机工作人,吃皇粮的妈妈开了个小饭馆,而且家里只有他一个孩子,但是他依然申了。这样情况可能有几个。我他,看你家里也不是很啊,怎就申了。他能省省嘛(好精明的孩子)。然后我又追,那你是怎拿到申表的?他了句官官相(原!)。我一不明白,然后又追。原来他们这些孩子家庭大都是和学校有一点那么关系,以前可能学校行,那么这个人情或者是面子就在了。然学校没有大,但是掌握了,也能相地成种资源。

相反,我班上有一个女孩是双女,家里也不好,却因系没有上双免。就会反映出个政策在具体候的尬:需要不上,不需要的空子。因各地的双免生名是有限的,也是根据地区划分配的。所以有候即便家里,但是你个地区的名用完了,也没有法。而且我怀疑名的限制和省里或者市里的配套金是否跟得上也有系。因本地的经济有困,无法提供更多的配套金,所以只好限制助学生的人数。(后来这种情况在宁夏平罗县头闸中学——一个本来也是我考要去支教的学校——的了解中被证实了。那里2005年因地方政困,享有两免一的名是有限的。)

,两免一是一个很好的政策,但是我在称它的同,也必看到它在正式行中所存在的不足。

 
成人考

周末的候学校的多年去参加成人高考。也是我周末和星期五的候代了那多的的原因。学校的年师们一共去了7个。

成考的文凭于老师们有什用,他自己也不清楚。不过总在有个大本的文凭,以后找工作或者在学校升候自己底气比足。其得就老师们对于知的需求来,他并没有力再去学更多的西,比方很少看文凭仅仅是文凭本身而已,他需要的是一个不能不是考的一悲哀。因里已屈居次席了。

而且我比惊奇地发现,考前并不像高考那师们闷头K。事上,真正有时间的可能只有那些副科的老。如果是班主任或者主,教学就忙够呛,留自己的时间就很少了恐怕也是他没有什么动力学的原因吧。以前和朋友,工作了以后,属于自己的时间就很少了这话到了自己工作了才得。天十几个小的工作,到了上唯一的想法就是睡。真的有毅力再通自学学到新的知,我看是毛麟角。当然,反,如果在这样境里面都能出成,足以明那个人的毅力。在有两点要强调一是起得想到要学点什,二是通自学。同做到两点,真的不容易。

话说回来,和老聊天的程中,我还发现了有趣的事情。原来成人高考个文凭,并不是特。怎么说呢,因中的水份很大!在里的考,不但可以把条,公式或者算器入(当然考试规则上可不是这么写的),而且更夸的是,不止一个人跟我甚至有的人都找人代考?因自己不会做!比方说对于学校的多老,他们师专毕业(相当于中),只学初中数学。什么积分微分极限数,根本不会——当然更重要的是,自己也没有学。英就更不用了。所以个行当的生意相当好。我比的是当局会考生那松,问题没有考证过。反正听考的人考的候人家根本不看你的照片和名字。在学校里不少老我去代他,都被我婉拒了。倒不是我正,而是在不想在外地惹是生非。后来听回来的老师说,他试时都拿手机互相答案。英一共61。除了最后的是作文以外,其它全部是选择 ——这样是不是也方便了作弊呢?高数的考场枪手是最手的,往往一没完,就接到电话要他去考下一了。

所以从考状况如此混乱我也能知道么这文凭不值钱了:大家都用手,都了,都有了也就没用了。所以多人只是把个作以后参加自学考的身。自学考不管从是考的正式度上都和成考不在一个档次上。但是尽管如此,我得和中国其它的多考,考本身已于学之上了于考研超于知的理 解。倒不是看不起考的人——我自己不就是这么过来的?不正是因如此,所以我于考深有体会。也反醒一下了。

另:昨天了一个老戚要求代考经济师资格考求。原因是,我真的不会,哈!


我走在正确的道路上吗?

我最近常想自己是不是走在正确的道路上。我指的不是我自己的人生,而是作所做的一切。我常常不知道究竟怎才是一个秀的老师应该的?我应该传学生怎的技能或者灌输给的价值观才算正确呢?没有人告一点。完全凭自己的本能和想法来行事。我想可能就是我不是一个好老明吧。起在我的眼睛里,好的老应该是有着明确的道路和想法的,而不是像我这样一路摸索。

我倒并不认为做老一定得有固定的模式,但是起码现在像我这样,常常是想到什么说,有候甚至会互相矛盾。这样的形象展现给学生是?我不能向孩子就是人生,本来就是反无常。这样似乎不够负责任。

最近在看珂的《教育》,很有意思的一本然写作的时间80年了,但是我发现其中很多的景竟然和我的生活有惊人的相似。等完写读书吧。

发现自己作,逐露出一个学生的痕迹了。这种痕迹就是研可能比的研究更深入。我想经历过如此众多的考生所共有的特点。当然也可能是新训练果,呵呵。学生我的目几乎都是砍瓜切菜——竟是初中度。我拿到的第一反并不是把懂,而是先找关键词,前后对应。好像是一本能一。至于英的使用,倒在次要。最近上的口禅是,听不懂没系。我在做候再巩固。好像我已中心主目至上,考唯一。自己反省着,得那固然是不竟一心沉目而忽略了学是本末倒置。可我又应该么办呢?说实话,就村学生的知背景,加上个教材,几乎是没有任何的用性”——当然,及到一个问题,英的必要性真的存在?或者,当下的这种方式,不管是教材,考体系,都是正确的?越是这么想,就越是得除了教的技巧和方法以外,我确想不出更好的方法——题对于部分人是有用的,然是小部分。

究竟怎的英教学才是我所需要的呢?我不知道。

 
发事件

昨天上在上网的候,忽然有人告我学校的老和一个学生打起架来。全校的男老都去帮忙了。不等我出门过去的候,老师们经陆陆续续回来。上向其它老了解了一下情况,大致如下:

学校失自行的事件一直不断。但是一直没有找到解决的法。昨天傍的老师们在校外发现了一个有嫌疑的学生,于是把他回学校问话。根据他后来回,本来一切都很利,但是走到学校口的候,那个学生突然得很慌面正好走来一个去年的毕业生(毕业了以后不佳没有上高中,也没有去工作,而整天四处闲逛)。那个被嫌疑偷车的学生上前和那个坏学生交了几句,然后从衣服里面拿出一把砍刀给对——原来个学生藏着一把,所以才如此慌生怕被老师发现这时同事WM走上前去交要求学生交砍刀,但是方不愿意。几句不合,那个毕业坏学生就和WM厮打了起来。(据是学生先手的,不天太黑,不清楚,之肯定是 在互相推谩骂之中始的)那个学生以前就常打群架,不是善主。所以尽管WM也算魁梧,但是扭打中没有占什便宜。而旁的那个嫌疑学生得情况不好,撒腿就跑,两位老跟着去追他,就没得上WM(事后他,他了眼,没反应过来)。最后那个学生见势不妙,用指甲在WM上留下了4 色的血印,路而逃。

事后我看了WM上的还隐隐渗着血,几条色的痕迹触目惊心。本来在上,学生打架就好像吃稀松平常。凡是男生身体可以的,就没有没打架的。今年一星期,一个七年的学生就在早上课间跑到附近的小学殴打了一个小学生,用砖头砸方的部。方当场晕,到在昏迷(送到西安去了)。而上个礼拜我了学校初三的一群男孩子去向附近学校的学生仇(后来他我他们带3把砍刀,但是没用到)。但是学生和老师发生冲突,是第一次到。

我本来想说这风骠,但是想来平生活里面所碰到的人好像并不像电视剧或者小里那一言不合就手的。大多数人是很理智的。但是偏偏学校的学生就如此衷于打架——不限于男生,前天我学校的几个女生被发现在校外殴一个女孩子。这让我想了很多。在里,打架已超越了学校的范,而升格社会性的事件。不但是学校,凡是十几二十的孩子都有这种经历,不管是目睹身参与。里有几点的注意。

1. 打架是否已从被迫无奈的抗争手段成了一的解决问题法。
    2. 社会
于造成这种现象所施加的影响。
    3. 文化的影响
    4. 如何解决

第一个问题我想只能同。不管是群架或者是两两之的厮打,都生在我的身。所以我相信这种说法。第二个问题我想家庭因素也起了很大的作用,就好像之前分析的老打学生问题的根源是一的。因孩子在家里接受的就是父母用拳来教育所以他会很自然地再自己碰到这种问题候也诉诸于暴力。第三点我想提一下电视剧港台影的影响。在和同学(特是高年)的同学的交往中,我常听到这样词汇大哥小弟。我问过们这些都是哪里看来的。几乎都是港台影中。特是香港的黑帮于孩子的影响力巨大。因在潜意小孩造就了一化的英雄主,他渐认同了通暴力来达成一件事情甚至是很了不起的事情,并且影中的暴力景印象深刻。

所以合起来,形成一事件的原因众多,如果想要解决,必从多方面入手。首先是在家庭中,父母应该放弃使用暴力(这么说好像很松,但是我不会忘记许多孩子的家都只有小学文化程度,他没有法管教小孩)。其次是重媒体以及文化于青少年成的影响。电视影作潜在的意出工具,发挥着我意想不到的作用,也是教育工作者认识不足的。然后,学校是不是应该转变自己在教事件之上的方?我不能试图用高的方式禁止他个做那个,而应该充分解理解打架一行背后所来的各后果。但是于老提出了更高的要求,因首先他理解和知晓这些道理。最后是社会教育的作用。很多情况下打架并不生在学校。如何发动社区以及其它教育手段而非仅仅是学校来共同帮助孩子找到更好的问题法,一点非常重要。

上面这么多,我却不得不承,能做到的在太少了。多的事情不是一朝一夕就可以改的。但是我也于青春期成的青少年来,究竟如何认识打架,认识暴力的本于他今后的成又是至重要的,所以做的是不得不做。


一个悲剧的开始?

昨天上来了一位木匠找校始我于做架的事情。没想到他居然是了一个学生来而来,而且偏巧就是我写那位他的爷爷赶了十几里山路来的小孩。他上周在教室里和同桌生争吵,根据体育老师讲,他抄起身的板凳就往他同桌那里。要不是老眼疾手快,可能又会生什事情也不定。体育老师对他的价就是小孩下手真狠!后来他就被班主任赶回家了。因是第二次,所以不原他了。

那位木匠是孩子暑期做学徒候拜的傅。傅有一个自己的作坊,平时还带着几个徒弟。那个学生从学校被以后回到作坊里继续学手。但是在不懂,也不知道尊敬老长辈,所以了他几次。没想到他就此不去了,然后集了一群小混混三番两次到作坊殴打了其它的几个小学徒,威不准去学得他太分,就来学校找校告状。恰好校不在。ZT就把他到政治主任那里解决。

对这个小孩我印象挺深的。他个小,看起来并不是很坏,没想到竟然会做出这种事情来人唏嘘不已。我知道学校里肯定没有他的容身之地了,但是道社会就会他新生然答案是否定的。不知道他是否会加速沉。在城市里,我见过少管所,但是村,离了学校和家庭,几乎就没有力量可以束他了——如果不犯法的。那么对些孩子,想起昨天的打架的那些孩子,社会应该样对呢?

 
再出事故

两天学校事故不断。前天生学生和老打架的事故之后。星期五的候再次生了车祸次受的是ZT。那天放学,他和一个朋友小聂骑摩托回家,小聂载他。他住在山区,要爬一段坡。他那个候速度并不快,因要爬坡, 一小型的卡从他的后面超弯的尾碰到了他,因们质量小,所以一下子就倒了,两个人都摔了出去,ZT的腿被车压到,骨折了,小只有一点擦灯灯罩了,也撞坏了。

事情的候我得惊心魄,因在那之前5ZT聊天,没想到一眼,他就了医院。更我后怕的是,学校的老除了校以外,都没有照和行驶证, 所以哪怕是出了事情,也是无证驾驶——呢!当即决定以后如果不是没法,绝对不坐摩托了。在村地区的交通很是混乱。因没有警察,也缺乏相的交通,所以章行、超等等生。暑假在黄羊川的候,那村小巴的司机就在大白天把汽车开到双黄线的另一,并且当爆胎,就已把我吓出了一身冷汗。经历件事情以后,我更于交通心有余悸。

在麻的事情在于,ZT是全校最多的老,一周有20。他一病,来接替呢?首先是2班的班主任要找人,其次是他的数学,和整个7的生物。想来我平时课少,恐怕也会分到不少吧。

 
对现实吧

刚刚孩子们测验的英卷子改完了。在惨不忍睹,全班及格的不10个人,到是有一半以上的人达不到30分(100分)。我越改心越冷,改到一半的候就改不下去了——我把成好的学生的卷子改了以后,剩下的居然是卷面上的空格填了一半都不到的。我不知道应该么评果,起有一部分任在我,可能之前我乐观了。

昨天下午和班主任促膝长谈了很久,看着花名册一个个班上学生的情况,一直到身为农村老难处。有两点我听了去。一是听年初一的英间竞争很激烈。我是没有感竟是新来的。但是有老师铆足了要在期中和期末考试时希望自己的学生拿到一个好成,以至于天都催着学生做文。有一点就是,与我很多人之前的印象不同,多的老于目前个考制度很反感。不少人都能总结出一些自己的看法,然没有上升到理的高度,但是很明地,考制度已不只在学生的方面体出它的弊端。

一点在我批完同学卷以后有很深的感触。按照我自己的理解,考与其于知的考察,倒不如是一。考试这种锻炼,不需要老的灌,同也要学生大量的练习来配合。如果在城市中,够开教育,由于学生的合素好,或者换种说法学生有比多的知识积累(不管是从汲取途径上境熏陶),并且学校有足的教育源,所以在正常的考点之外,学校能够进行更多教学。但是在村的学校中,完成考经变成了最高的,也是一的目

为农村教育的源无法允学校行其它的任何活或者达成考个目,都不能完成。我在英教学中就发现于一个言点——或者白了就是考点的授、理解、融会通,没有通大量的习题解,是没有法做到的(当然也可以通与个学生独的解,可是没有时间)。因就考本身而言,目的形式化多本上一的式的内容, 是没有法涵盖所有的部分的。一反三,只有做。可是仅仅里都是一奢望。因不可能那些孩子很多的辅导书,他无力担。这时有两种选择,一是辛苦老,老师们买许多的,抄很多的题给;二是只好放弃个知点全面的解。很多情况下是第二情况生,因师毕竟不是机器,精力有限,无法做到对每个班届学生都如此投入。

所以哪怕是个目,都成了一遥不可及的奢望。我在测验以后于考有了更多的理解。如果一个孩子的明程度仅仅是普通的,也就是/她没有法在上一下子弄懂所有老师讲解的内容(是大多数人),那只有通习题,他/她才有可能。当然可以是老师补课。不不起,在里,老稀缺,除非有系,根本找不到老师补课

而言,城市的孩子和村的孩子就完全不在一个起跑线上。然考是一公平测试办法。但是其,在起跑的地方,村的孩子就被拉下了一大截。他无法做大量的习题习题竟然也成了一种资),没有参考,无法参加补课。自然在考试这门上,是没有法像城里的孩子样优秀的。如果按照这种逻辑,能村的学校脱而出的,必定是有足的天加上相当程度的努力才有可能。

但是不要忘了,有更多的孩子是根本无法跳出这种筛选体制的。就好像我测验果,一个90分,280分,570来分,有一60几的,其它都是不及格。那些不及格不是40,50多的,大都是30分都拿不到的。我些孩子更应该引起我的重?因数众多!因是未来村建的主力部。当初温世仁先生于大城市、好大学的中心化表示了忧虑。在这样一个教育体制之下,各级优秀的学生无一不被大学所吸收。而那些没有通的大部分群体,却被抛弃了——至少是被正式体制所抛弃了。他从初中毕业,没有任何的职业技能,于社会的了解也仅仅限于平的生活圈子,却被迫去生活。是什就是一不公正,就是一社会排斥。

机制的向性通过测验被看得一清二楚。应对了帮助那些哪怕有一希望上去的学生,我被迫投入所有的心力——然我知道这种努力,于大多数人来是无用的。回到才所的考技巧的话题。考的技巧是可以被锻炼出来的,而应试者却不必掌握广泛的知是因:一,考的范有限且是已知的,二,考是有律的。就两点,致了我如果一个的教他技巧,他们每个人都可以有5-10分的上升,但是于他生活,于他将来的人生,并没有什帮助。

比方我教同学,不管会不会做,一定要把卷子全部填了。拿到目,一定要找到关键词或者关键,听力不会的可以放弃。等等等等。应试的技巧是用的,能帮助他提高分数,但是于他的英,没有任何的帮助。因门语言的英,需要更多的用和化,可是我却没有们这些。或者这样说,我曾经尝试,但是发现这样做的后果只是耽了他么这么说是我上面的,考是一技巧,需要的是熟工。必须经过大量的目,才能做到了然于心。其次考现实目的,在于从最短的时间内拿最多的分数。如果不熟,怎达到点呢?所以我选择,哪怕全班只有不到10个人学会了,我就得教他——我在考有,这种选择是否包含了一判断,认为进大学的成功毕业而没有大学来得更重要呢?这种判断是如何来的?

基于些考量,我就现实的一面,通大量的练习目来灌输这些知是无奈,也是现实跳出体制看问题,但是孩子不能,他只能活在里面。一无所有

 
幸好我不是一个犬儒主义者

现实如此残酷,但是我想,我是可以在有的体制和境下做一些什事情的。恐怕和我期接受的教育有吧,我不习惯看到一件事情无法改就放弃,我想没有什事情是绝对的。就好像个教育体制,国家送了那多人才。而且在短期内无法改变这种状况的同(起我没有能力制政策),我想从其它的方面做一些改,哪怕是微小的,但是于学生的人生却可能是有益的改

我知道我这种想法也很天真。但是,可能就是一个教育者和一般的人不同的地方吧,那就是哪怕我只不是众多随机因素中的一个部分,我也要尝试不做,绝对不会成功,做了却有可能成功。学生来,一点希望就是他的全部

ZT车祸,所以7表全部重排,2了班主任(本来是ZT),小房不教8了,转带的生物(本来也是ZT)。这样,她的陡然成了27/周,成为课最多的老。我昨天还开玩笑你可别过劳死啊!我就向领导请让我分担她两个班的生物。一来我生物一直学得不,而来我生物也很感趣。可是最重要的原因也是我认识到,村学校的孩子除了主以外,副科也是帮助他拓展自己眼界的最好途径了。

以前我说过村出来的孩子然学很好,但是知面狭窄。到了大学以后很容易成,不但是以后的学,同在人生和价值观上也会限制他野。多的心理悲就是因为长期在紧张的学中无法舒展自己的内心、找不到人倾诉而扭曲。在当我始了解制度是怎一回事情以后,我渐渐摆脱了以前不上鄙,但是没有好感的度。因里,我和孩子一起成,一起生活,见证了他的生活中,除了学以外,一无所有村的孩子唯一接触外界的途径就是电视在部分有网吧),但是电视文化,说实话我一直心怀警惕。就像尼尔兹曼在《娱乐至死》中写到的,是一质为娱乐的文化,电视传导的必定不可能是知而且孩子易避苦的向,他更喜欢电视剧而非科教片(当然也可能是我们电视节量太低),所以电视不是一个好选择。但是除此之外就没了其它的途径。

图书是一个比好的解决方法,也是极的学校四图书的原因。但是读书无法在短期内效,它更多的是一种长期投。如果有条件的算机网是一个不选择,但是目前看来于多数的地方,只能是一奢望,因为计算机牵涉到的西太多(用,机械耗,管理)。所以在短期内,一位知丰富的老就很重要。他/她能激起学生学趣,带领探索知。我得非常清楚,我于科学和自然的趣是在小学的候我的自然常叶洲老引起的。所以我于老的重要性有非常深刻的感受。我希望上生物和其它的副科(地理,史或者算机)就是因力相较轻,教的随意性更大,可以更多地和学生交流告一些有意思的事情。我曾经带过地理,我拿了自己的《中国国家地理》孩子看里面的片和地,他非常快的就掌握了些知,并且于地理的上从单纯枯燥的本文字上升成了感性的认识

我知道目前没有可能让每个老都做到点,但是我起可以从自己做,学生多知道一点。我想下一是回到上海以后一些或者人家要一些科普志和籍,提供更多的孩子

事在人啊!

 

(未完待


 

  
________________________________________________________________________________________________________
Creative Commons License本杂志采用CC版权(Creative Commons)知识共享协议
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-Noncommercial-No Derivative Works 3.0 Unported License.