教育不是陌生的话题。在众多的社会科学中，教育似乎是人们最熟悉的领域。谁或多或少没有一星半点的学校经验呢？然而，教育却又是人们不熟悉的领域。学科的 壁垒，术语的累积，经院的封闭，不仅割断了象牙塔内的教育研究与丰富的实践经验的联系，甚至使教育与其他人文社会科学领域的交通也所剩无几。《立场—教育对话》的创立，正是力图拆除学院的高墙，突破学科的藩篱，推动不同立场、不同传统、不同时空的对话和交流。打破理论与实践的鸿沟、学科之间的界限，并不意 味着取消一切差异。毋宁，差异将成为不同立场和传统之间相互对照的镜子：以现实为镜反观理论，以教育为镜反观其他领域，以古观今，以此及彼，反之亦然。如 此，差异不再是隔膜的缘由，而成为想象力的来源，成为创造和实践的动力。
《立场》诚恳邀请各学科领域的研究者、教育工作者、社会工作者、短期或长期支教人员不吝赐稿。在学院的围墙日高，知识的垄断益强的今天，《立场》愿意成为学术研究界与普通实践者之间的一座桥梁。我们特别希望广大的第一线的教师们，能够在繁忙的教学工作之余，抽出一点时间，记录下自己在教育教学中的经历、经验和思考。同时，我们也鼓励学术研究者用通俗易懂的文字，把学术前沿的调查研究成果及其社会意义，传达给普通的实践者。因此，《立场》的稿件不限于学术研究报告，田野笔记、随笔、札记、书评、杂感、访谈等形式亦可，长短不限，唯求内容充实、言之有物、启迪人们的思考。《立场》期待但并不局限于讨论如下话题：
- 中外教育的历史变迁，教育的方针、政策、及实践；
- 中外经典教育及社会理论的再阐释；
- 教育与政治、经济、文化、科技等领域的相互作用；
- 教育教学实践和反思，尤其希望能够分年级、分学科、分地区具体地描述和分析教材、教学安排、教学方法、实际操作的特点和历史沿革，教师和学生的反应和思考；
- 基层学校、高校院系、非政府教育团体的教学实践/实验、组织结构和制度措施，及其社会影响等。
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